Medios para las tic's

La selección de medios antes de empezar a utilizar las tic's en nuestras aulas tiene un papel muy importante, ya que esto nos ayudara a implementarlas de una forma más significativa dentro del contenido educativo.

Aclarar que podemos hablar de dos significados de medios diferentes, el primero correspondería a la forma en las que utilizamos las tic's y la segunda correspondería con los medios, como objeto, utilizados para las tic's.

Si hablamos del primer significado, los medios se vuelven más importantes en la medida en que facilitan el aprendizaje significativo (Ausubel, Novack. 1978)

La instrucción programada: cuando el contenido de un currículo está adecuadamente preparado y probado con anterioridad y, además, contiene instrumentos para una retroalimentación paralela tiene poco valor utilizar al profesor como un filtro a través de las materias específicas que llegan al alumno.

Cuando el material de enseñanza se transmite directamente a los alumnos, no solo dicho material alcanza su fin en una forma más clara y efectiva sino que puede ser esencia para una instrucción, individualizada, según el ritmo propio del alumno, superando así las limitaciones pedagógicas y físicas de muchos docentes. El profesor hace de guía.

Ausubel no propone modelos o reglas para la selección de medios, considera varias posibilidades para el empleo de medios y materiales, y sugiere áreas en las que son particularmente útiles.

Tratando el segundo significado, existen muchos medios hoy en día para llevar las tic's al aula.

Estos medios son las tabletas, los teléfonos móviles, las pizarras digitales...etc. 

La utilización de unos o otros medios es cosa del docente, pero también hay que tener en cuenta la demanda de los alumnos y su implicación con cada uno de ellos, ya que esto favorecerá que los aprendizajes mediante el uso de las tic's sean más significativos.